Alternativy definujeme jako vzdělávací pomůcky nebo učební přístupy, které nahrazují poškozující využívání zvířat nebo doplňují již existující humánní vzdělávání.

Humánní vzdělávání v biologických vědách je:
pokroková výuka, ve které se učebních cílů dosahuje používáním humánních,
alternativních metod
výuka, kde zvířata netrpí a studenti mají svobodu svědomí
výuka, která podporuje celostní vnímání a úctu k životu

Přečtěte si taktéž naši Kritiku invazního používání zvířat.


Typy alternativ

Modely a simulátory
Film a video
Multimediální počítačová simulace
Pokusy studentů na sobě samých
Uhynulá zvířata získaná z etického zdroje
Klinická praxe
Laboratorní praktika in vitro

Terénní studie

Modely a simulátory
 Tyto alternativy se pohybují v rozmezí od levných, jednoduchých modelů a aparátů pro nácvik chirurgie, až po automatizované (počítačem řízené) figuríny. Základní modely mohou přispět ke studiu anatomie nebo usnadnit učení se správnému zacházení se zvířetem - bez stresu pro zvíře a strachu pro studenta. Následující výčet demonstruje rozmanitost zařízení pro nácvik chirurgických výkonů, která jsou v současnosti dostupná: modely kůže, vnitřních orgánů a končetin, které studentům poskytují příležitost pro osvojení základních dovedností, jako je koordinace zraku a rukou, používání nástrojů a výkony jako např. šití. Zařízení využívající odpadních orgánů umožňuje v procesu tréninku použití skutečné tkáně. Komplikovanější produkty zahrnují figuríny používané pro nácvik intubace, katetrizace, až po složitější zákroky jako je resuscitace a punkce hrudníku. Automatizované figuríny představují další krok a podporu v rámci efektivního školení studentů.

Film a video
Filmy byly v rámci výuky biologických věd hojně využívány k objasnění těch částí učiva, u kterých je vizuální znázornění obzvláště přínosné, které potřebují další vysvětlení nebo se těžko reprodukují v laboratoři. Časem byla většina filmů nahrazena videem a nyní jsou vybrané části videomateriálu používány v multimediálních CD-ROM a DVD, v podobě klipů.
Moderní vysoce kvalitní video se používá prakticky ve všech školách a jako vizuální alternativa může hrát významnou roli při nahrazování invazních pokusů na zvířatech. Pro školy s omezenými financemi video představuje dosažitelnou alternativu k pitvám a pokusům na zvířatech, zvláště v kombinaci s dalšími nenákladnými přístupy. Ačkoli je pasivní, může video poskytnout dobré vědomostní zázemí probíraného předmětu a často se využívá jako přípravný a podpůrný materiál pro práci s dalšími alternativami, jako je chirurgická praxe na simulátorech nebo klinická práce s lidskými a zvířecími pacienty.

Multimediální počítačové simulace
 V posledních několika letech výrazně přibylo možností souvisejících s rozvojem počítačového softwaru, který přispívá k efektivní výuce biologických věd - od virtuálních pitev, které studenti mohou provádět na obrazovce, k simulacím klinických technik využívajících techniky 3D a hmatových zařízení. Možnosti jsou limitovány pouze technickými a tvůrčími hranicemi. Počítačem podporovaná výuka (computer-assisted learning) může do vzdělávání vnést mnohem větší hloubku a rozsah. Například morfologii nebo histologii různých živočišných druhů lze porovnávat pouhým kliknutím počítačové myši. To se týká i dalších probíraných disciplín. Obraz je možné jednoduše zvětšovat nebo naopak zmenšovat, oběhový nebo nervový systém může být zdůrazněný v 3D, svaly mohou být aktivovány, neprůhledné orgány lze upravit tak, aby bylo možné studovat jejich strukturu a strukturální souvislosti apod. Skutečnost, že nové programy zvyšují smyslové zážitky a úroveň ovládání, podporuje efektivní a kvalitní učení. Některé programy zahrnují také virtuální laboratoře, kde lze procházet různými experimenty. Další programy mohou upravit sami učitelé a přizpůsobit je tak lokalitě a konkrétním učebním cílům. Studenti mají možnost pracovat vlastním tempem, opakovat části cvičení a programy využívat jako podpůrný materiál do doby, než si budou jisti svými znalostmi a zručností. Sami se mohou řídit podle struktury svých kurzů. Vylepšené vlastnosti nové technologie jsou až vzrušující a tím zvyšují učební zážitek. Navíc představují důležitou součást „neoficálního“ školení profesí, ve kterých budou informační technologie a počítačové dovednosti i nadále hrát významnou roli. Avšak kdykoli je to možné, měla by být počítačová simulace kombinována s přímými zkušenostmi s lidmi a zvířaty - takže technologie zůstane vynikající pomůckou, ale nestane se alternativou ke skutečnosti.

Pokusy studentů na sobě samých
 Významnost praktické zkušenosti s živým tělem pro studenty zoologie, humánní a veterinární medicíny by neměla být přeceňována. Efektivního porozumění fyziologickým procesům lze dosáhnout na základě nějaké zkušenosti živého těla. Plnoletý student je vynikajícím pokusným zvířetem a pokusy studentů na sobě samých představují neinvazní, humánní alternativu. Pro mediky je lidské tělo samozřejmě významným referenčním objektem a pokusy na sobě samých se jako součást normální praxe provádějí na mnoha institucích. Lidské tělo však může být využito ve všech biologických vědách. Takováto praktika se pohybují od jednoduchých experimentů, mezi které patří polykání diuretik nebo provádění různých cviků s následným monitorováním fyziologických a biochemických změn, ke komplexnějším testům, jako je měření rychlosti nervových přenosů pomocí přístrojů spojených s vhodným počítačovým softwarem.

Uhynulá zvířata získaná z etického zdroje
Pro mnoho studentů zoologie a pro všechny budoucí veterináře by studium anatomie nebylo úplné bez určité přímé zkušenosti se zvířaty nebo zvířecí tkání. Stejně tak nácvik chirurgických výkonů by nebyl dostatečný, kdyby chyběla reálná zkušenost s tkání. Pro tyto potřeby a místo usmrcování a poškozování zvířat samozřejmě existují etické alternativy - konkrétně používání uhynulých zvířat z etického zdroje. „Z etického zdroje“ znamená, že zvířata nejsou chována nebo zabíjena za účelem využití jejich těl nebo tkání pro praktikum a že nedochází k obchodování se zvířaty usmrcenými pro tyto účely, ani k podporování takovýchto koupí. Příklady etických zdrojů jsou zvířata, která zemřela přirozeně nebo při nehodách, nebo byla na základě opodstatněných zdravotních důvodů usmrcena pomocí eutanazie. Veterinární kliniky a farmy jsou dva dobré potenciální zdroje a některé veterinární fakulty se již spojily s klinikami, od kterých uhynulá zvířata získávají. Rovněž mnoho soukromých veterinárních praxí představuje spoustu možností pro získání uhynulých zvířat; nárůst v počtu zakládání tzv. body donation programmes (dárcovských programů) je svědectvím o praktickém smyslu vytváření dobrého využití „neužitečného zdroje“. Výzvou institucím je vytvořit ty správné kontakty a vybudovat udržitelné organizační struktury, aby docházelo k efektivnímu upotřebení těchto zdrojů.
Více o Dárcovských programech

Klinická praxe
Očekává se, že školení studentů humánní medicíny bude zahrnovat zkušenost s opravdovými pacienty, a čím více zkušeností – na pravé úrovni a v pravý čas – tím lepší školení. Od fyziologie po patologii a chirurgii, může výuka s pacienty poskytnout realistické a řádné vyučení v oboru. Učení založené na řešení kritických situací (problem-based learning), které souvisí s klinickými případy, je rovněž uznáváno jako účinný výukový přístup. Pro veterinární výuku, ve které zvířata představují správný objekt, je klinická praxe opět humánní alternativou k pokusům na zvířatech. Tento přístup nabízí výuku mnohem bližší charakteristice profesionální klinické praxe, do které student vstoupí po absolvování studia. Jakmile si jednou student osvojil základní klinické dovednosti a jak se zvířetem zacházet, může být postupně, pod dohledem kvalifikovaného veterináře, připouštěn k chirurgickým výkonům a postupům. Častější zapojování studentů do operací jako kastrace a sterilizace (dvě z nejběžnějších operací, které budou vystudovaní veterináři provádět), jim může poskytnout požadované zkušenosti, sebedůvěru a zručnost. V dnešní době je kastrace toulavých a jiných zvířat společenskou nutností a tak nabízí příležitosti k jejímu nácviku a zároveň přispívá k „blahu společnosti“. Studentům však také může být dána možnost zapojit se při jiných prospěšných operacích. Klinická praxe, jako přístup v rámci výuky, studentům zajišťuje účast při celém procesu: od operace samotné, k pooperační péči až k uzdravení zvířete, což udržuje střed zájmu ve prospěch zvířat – místo ubližování jsou léčena.

Laboratorní praktika in vitro
 Rapidní rozvoj a pochopení technologie in vitro ve výzkumu a testování je založen jak na vědeckých, tak na etických přednostech tkáňových a buněčných kultur. Výhody testů in vitro, jako např. nižší náklady a rychlejší tempo vyšetřování při hodnocení toxicity, vyšší spolehlivost a možnost opakování testů doplňují etické výhody nepoužívání zvířat in vivo. Tento posun v praxi je nutný podporovat prostřednictvím obeznamování vysokoškolských studentů s těmito technikami. A školní praktika in vitro tyto zkušenosti poskytují. Například větší důraz na buněčnou farmakologii a fyziologické studie by mohl významně přispět k nahrazení pokusů na zvířatech. Zvířecí tkáň a buňky použité pro práci in vitro mohou pocházet z etického zdroje. Kromě toho, používání zvířecí tkáně může být v některých praktikách přímo nahrazen rostlinným materiálem: např. pro studium buněčného dýchání nebo přenos elektronů mohou být mitochondrie místo z jater potkana získány buď z kvasnic, brambor nebo červené řepy.

Terénní studie
Studenti z oborů biologie, zoologie, etologie a dokonce ekologie se často mohou ocitnout v situacích, kdy jsou zvířata studována v laboratořích, kde slouží jako modely přírody. Takové postupy bývají rovněž uplatňovány v případě, kdy by zvířata (nebo jejich přirozené prostředí) mohla být při interakci v terénu ohrožena. Ale biologie není pouze experimentování, a ani její studium nevyžaduje poškozování zvířat či jejich prostředí. Značná část vědomostí, které dnes o zvířatech a přírodě máme, pochází z pozorování a dalších neinvazních aktivit v terénu. Tato tradice studování zvířat v rámci jejich přirozeného životního prostředí je obzvláště vděčnou alternativou k invaznímu používání zvířat.
Terénní studie nabízejí příležitosti ke studiu zvířat, která místo limitovaných a stereotypních behaviorálních projevů izolovaných jedinců nebo skupin v laboratoři vyjadřují přirozené chování. Studentovi mohou poskytnout bohatší studijní zážitek, podpořit pochopení zvířat jako svobodných jedinců a vést k uvědomění si jejich integrity, která existuje v rámci složité a dynamické sítě sociálních, kulturních a ekologických skutečností.


Podpůrné zdroje
Podívejte se na video InterNICHE: Alternativy ve Vzdělávání, kde uvidíte učitele předvádějící některé alternativy a na InterNICHE Výpůjční systém alternativ, ze kterého si můžete produkty na zkoušku vypůjčit.