در باره InterNICHE
 اعضای ملی InterNICHE
 درباره آموزش با شفقت

انتقاد از استفاده مضر

علي‌رغم وجود روشهاي آموزشي بدون درد اكثريت استفاده از حيوانات در آموزش مضر بوده و شامل تشريح براي آناتومي، تمرين جراحي و آزمايشات فيزيولوژي و فارماكولوژي مي‌باشد. استفاده مضر از حيوانات در چند زمينه مي‌تواند مورد انتقاد قرار گيرد:

زجر حيوانات و قطع آكولوژيكي

ابتدائاً حيوانات عذاب مي‌كشند وقتي در رفتارهاي نرمال خود محدود شوند و درد بكشند و كشته شوند. آنها در حبس و انتقال در هنگام نگهداري و هنگام كشته شدن براي تشريح و هنگام انجا‌م آزمايشات زجر مي‌كشند از نظر آكولوژيكي نگراني براي كاهش نسل وحشي قورباغه‌ها، كوسه‌ها، لاك‌پشت‌ها وجود دارد كه در بعضي كشورها از زيستگاهشان براي آموزش گرفته مي‌شوند.
 

درس بالفعل در اخلاق

اجتناب شايع از بحث درباره اصول اخلاقي استفاده از حيوانات و ابزارهای جايگزين همراه دانش زيستي طبق گفته زيست‌شناسي پروفسور جورج راسل از دانشگاه Adelphi يك درس بالفعل در اخلاق ايجاد مي‌كند: نگراني‌هاي اخلاقي مهم نيستند.
برنامه تحصيلي پنهان مي‌آموزد كه زندگي بي‌ارزش است و حيوانات به عنوان وسايل در دسترس از دست دادني مي‌باشند. و زماني كه علم خودش را در خلا اخلاقي مي‌بيند يا پيامهايي مانند اين مي‌دهد نتايجش براي علم و براي جامعه مي‌تواند خيلي جدي باشد.
 

تخلف از آزاديهاي مدني

به خيلي از دانشجويان هيچ حق انتخابي داده نمي‌شود كه آيا در استفاده مضر از حيوانات شركت كنند و هيچ حق رسمي براي اعتراض ندارند. ابزارهای جايگزين ها اغلب تهيه نمي‌شوند و هيچ شكي نيست كه دورنماي استفاده مضر از حيوانات بعضي از دانشجويان راحتي از ورود به علوم زيستي عقب مي‌اندازد. برخي از كساني كه انتخاب مي‌كنند وارد شوند تا دقيقه آخر نمي‌دانند كه چه از آنها انتظار مي‌رود و خيلي‌ها مجبور به تغيير رشته يا ترك تحصيل طي جريمه فيزيولوژيك يا آكادمي مي‌شوند. چنان تبعيضي يك تخلف از آزادي‌هاي مدني آنها مي‌باشد همه دانش‌آموزان بايد حق داشته باشند كه غير از استفاده مضر از حيوانات انتخاب ديگري كنند و دسترسي به ابزارهای جايگزين هاي معتبر آموزشي داشته باشند.

فقدانی برای علم

اين فقدان مهمي به تحصيلات است كه دانشجويان بخاطر استفاده مضر از حيوانات به علوم زيستي وارد نميشوند يا آن را ادامه نميدهند. اين به ضرر علم در كل و براي تحقيقات انساني در جز است كه نسبت به دانشمندان خوبش تبعيض قائل ميشود:
آنها كه منتقدانه فكر ميكنند آنها كه با روشهاي ابزارهای جايگزين و قابليت آنها آشنايي دارند و كساني كه هنوز احترامشان را براي زندگي از دست نداده اند. و همچنين باعث افزايش رخنه جنسيتي در دانش با تبعيض گذاشتن عليه دانشمندان زن جوان ميشود و چون يك حساسيت و احترام براي حيوانات نشان داده ميشود ـ نه انحصاراً ـ توسط زنان كه در روش كاري جاري قابل قبول نيست.

"زماني كه درس مي‌خواندم مطمئن نبودم كه آيا من مي‌خواهم يك دامپزشك شوم يا نه. اگر آنها مرا مجبور به آزمايش روي حيوانات كنند هيچ ارزشي برايم ندارد و من دست بر مي‌دارم من فكر مي‌كنم اگر شما روي حيوانات آزمايش كنيد ارزش كمي براي حيوانات قائل هستيد. من فكر مي‌كنم شما با حيوانات ديگر و شايد با مردم نيز طور ديگري رفتار كنيد پس من فكر مي‌كنم كه آزمايش روي حيوانات مضر است ـ و شما آنقدر كه بايد نسبت به حيوانات احترام قائل نيستيد."

- دکتر Tannetje Koning، دامپزشک، Zeewolde، هلند

بيحس كردن

يك مطالعه اخير چاپ شده در مجله دامپزشكي اثبات مي‌كند كه دانشجويان دامپزشكي طي تحصيلشان بي‌علاقه مي‌شوند و شكي نسيت كه استفاده مضر از حيوانات با اين روند مرتبط است چنان تغييري در يك دانشجو نتايج بالقوه‌اي براي دانشجويان و جامعه دارد. دانشجوي دامپزشكي استراليايي اندرو نايت مي‌نويسد:

"در آخر آزمايش گوسفند توسط دانشجويان با اور دوز دارو قبل از بدست آوردن هوشش كشته مي‌شد. دانشجويان مجبور بودند كه حفره قفسه سينه را باز كنند تا مطمئن شوند كه حيوان مي‌ميرد. يكي از اهداف گفته شده اين بود كه دانشجويان حس احساس مسئوليت براي حيوان زير دستشان پيدا مي‌كنند و مي‌گفتند كه تمرينات بي‌علاقه كننده نيستند. جنبه مسخره‌آميز اين ادعاها توسط دانشجويي نشان داده شد كه بسيار هيجان زده بود كه هنگاميكه دستش را در حفره سينه يك گوسفند گذاشته بود، مي‌توانست واقعاً احساس كند كه قلب حيوان هنگامي كه مرد از حركت ايستاد."

با تمرکز بر روی زيست شناسی، George Russel در سال 1972 در کتاب "معلم زيست شناسی آمريکايی" می نويسد:

"آزمايشات از اين قبيل مي‌تواند به از بين بردن سيستماتيك و پيشرفته ظرفيت شخص براي احساسات منجر شود و تغييراتي در شخصيت ايجاد كند كه در نظر من براي كسي كه هيچ آموزش رسمي روانپزشكي و روانشناسي نديده قابل مشاهده است. آيا زياده ‌خواهي است كه از آموزش زيست‌شناسي خواسته شود تا حس احترام به زندگي را بيدار كند و عشق و علاقه براي موجودات زنده را توسعه دهد؟"

محيط بد يادگيري

انتقاد ديگر متوجه معلمان و تجربه يادگيري است. دانشجويان بي‌شماري شكايت كردند كه چيزي از كار عملي با حيوان ياد نگرفتند و آزمايش جواب نمي‌داد و فقط مي‌خواستند كه آزمايش تمام شود. استرس همراه با مخالفت اخلاقي محيط بدي براي آموزش ايجاد مي‌كند.

در مقابل 30 مطالعه آكادميك وجود دارد كه نشان مي‌دهند در مراحل اجراي آكادميك دانشجوياني كه از ابزارهای جايگزين استفاده مي‌كنند بطور مساوي و بعضي موارد بهتر از دانشجوياني كه از آزمايشات مرسوم حيواني استفاده مي‌كنند ياد مي‌گيرند.
زيست‌شناسي دكتر Jonathan Balcombe، مشاور سابق ابزارهای جايگزين به InterNICHE يافته‌هاي اين مطالعات را خلاصه مي‌كند و در روند مساوات و عمق آموزش استفاده مضر از حيوانات به عنوان يك دستاورد محدود مي‌شود.

غير ضروري

اكثريت دانشجويان علوم زيستي هرگز از حيوانات در دوره كاري خود استفاده نمي‌كنند كه نشان ميدهد كه تمرينات جاري جاي پرسش دارند. براي كساني كه از حيوانات استفاده خواهند كرد ـ دامپزشكان و بعضي زيست‌شناسان براي مثال وجود درسهايي در سراسر دنياکه از جایگزین استفاده مي‌كنند كافي بوده و روشهاي قديمي ديگر نياز نيستند.

"من يك رشته‌اي بوجود آوردم كه دانش و تجربه خوب فيزيولوژيكي بدون استفاده از حيوانات ميدهد پس براي من استاندارد رشته بدون آزمايش روي حيوانات است زيرا مورد نياز نيستند. راههاي بسيار زيادي وجود دارد كه اصول فيزيولوژيكي را نشان داد كه شما به آزمايش روي حيوانات نياز نداريد."

- پروفسور Kerstin Lindholm-Kiessling، بخش فيزيولوژی دانشگاه Uppsala، سوئد

دانشجويان بدون آزمايش مضر حيوانات فارغ‌التحصيل مي‌شوند و شايد خيلي بهتر براي رشته‌اي كه وارد آن مي‌شوند آماده مي‌شوند.

آيا از نظر مادي مقرون به صرفه است؟

مطالعات انجام شده توسط HSUS (جامعه آمريکايی حمايت از رفتار باشفقت) و ديگر گروه‌ها هزينه تشريح و استفاده از جایگزین را مقايسه كردند و تفاوت قابل ملاحظه‌اي در قيمت به نفع جایگزین ديدند. جایگزین هاي كامپيوتري ممكن است هزينه اوليه زيادي بخواهند اگر كه سخت‌افزار اندكي در موسسه باشد، اما در طي زمان به نفع هزينه خواهد بود. خريد نرم‌افزار به تنهايي بطور ثابتی ارزانتر است از هزینه مرتبط با خریداری و نگهداری حیوانات. و زماني كه سود آموزشي در سرمايه‌گزاري جایگزینهاي پيشرفته سريعاً واضح است، تعداد ديگري سود از قبيل كاهش جر و بحث بين استاد و دانشجو افزايش سواد كامپيوتري و افزايش شهرت موسسه را بدنبال خواهد داشت.

بر خلاف روح قانون

پيمان نامه 123 اروپايي مي‌گويد كه در علوم پايه دانشگاهي دانشجويان نبايد از هيچ حيواني استفاده كنند. دستور نامه 609/86 اروپايي مي‌گويد كه از جایگزین زماني كه وجود دارند بايد استفاده كرد در غير اينصورت حرف قانون از تحصيل محروم مي‌كند. خيلي از قانونهاي ملي در گفتن اين كه جایگزین بايد هر جا كه ممكن است استفاده شوند مشابه هستند و قوانين ملي و بين‌المللي و پيمان‌نامه‌هايي بر عليه تبعيض وجود دارد. بعضي از كشورها همچنين قوانيني دارند كه استفاده از حيوانات را در بعضي سطوح آموزشي منع مي‌كنند. و قوانيني كه از آزادي وجدان و حق اعتراض حمايت مي‌كنند. تعداد رو به افزايشی از موسسات سيستهاي انتخاب دانشجويان را وارد مقرراتشان كردند و جایگزین ها را براي دانشجويان معترض تهيه كردند در حاليكه بعضي ديگر استفاده مضر از حيوانات را به كل جايگزين كردند.