Aby zapoznać się z najnowszymi informacjami, tutaj możesz zobaczyć angielską wersję tej strony. Polska wersja tekstów w przygotowaniu.

Po archiwalne wiadomosci w jezyku 
polskim kliknij tutaj

Po najnowsze wiadomosci zajrzyj na 
angielska strone tutaj

Liczba odwiedzin witryny o metodach alternatywnych bliska miliona. 

Calkowita liczba odwiedzin witryny internetowej InterNICHE www.interniche.org w 2004 roku byla bliska miliona. Strona ta zawiera prawie 50 gigbajtów informacji, w tym filmy wideo. 

Ta liczba odwiedzin oznacza 80-procentowy wzrost w stosunku do 2003 roku, a liczba pobran zwiekszyla sie 12-krotnie. 

Witryna ta zawiera rózne wiadomosci i wyczerpujace zródla informacji na temat metod alternatywnych w edukacji oraz z dziedziny sprzeciwu sumienia. 

Od czasu ponownego umieszczenia on-line filmu wideo InterNICHE pt. Metody alternatywne w edukacji na poczatku 2004 roku pobrano ponad 1000 razy caly 33-minutowy film oraz ponad 1500 razy jego fragmenty przez nauczycieli, studentów i osoby prowadzace kampanie pochodzace z calego swiata. Ten film wideo jest dostepny on-line pod adresem www.interniche.org/video.html

Wielojezyczna witryna internetowa InterNICHE zyskala obecnie trzy kolejne wersje jezykowe: rosyjska, polska i grecka. Nowe wersje, czyli niemiecka, czeska, slowacka, arabska, perska, portugalska, hiszpanska, francuska, holenderska, niemiecka, japonska i inne czekaja w kolejce na otwarcie lub sa w przygotowaniu. Kilka tekstów o metodach alternatywnych bedzie równiez dostepnych w niektórych jezykach indyjskich i azjatyckich, w tym w hindi i urdu. 

Wkrótce ukaza sie on-line tlumaczenia ksiazki InterNICHE pt. Od swinki morskiej do myszki komputerowej po rosyjsku, portugalsku, niemiecku i francusku, które bedzie mozna pobrac za darmo wraz z oryginalna, angielska wersja oraz prawie 1000 nowych linków i innych uzytecznych zródel informacji. 

Te przetlumaczone materialy sa w niektórych jezykach sa pierwszymi tekstami o metodach alternatywnych, jakie w ogóle zostaly w nich opublikowane. 

Lista sponsorów tlumaczen i innych prac wykonywanych przez InterNICHE znajduje sie pod nastepujacym adresem: www.interniche.org/sponsor.htm

Lekarze weterynarii koncza studia z zastosowaniem metod alternatywnych

Przedstawiciele krajowi InterNICHE, którzy skonczyli ostatnio studia weterynaryjne, nawoluja, aby na studiach tego rodzaju eksperymenty z udzialem zwierzat calkowicie zostaly zastapione metodami alternatywnymi i to na calym swiecie. 

Siri Martinsen uzyskala swój dyplom w Norweskiej Szkole Weterynarii z zastosowaniem wylacznie metod alternatywnych zastepujacych krzywdzace wykorzystywanie zwierzat. Obecnie jest lekarka weterynarii dzialajaca na rzecz wprowadzenia w Norwegii praw, które lepiej uwzglednialyby dobrostan zwierzat. Alina Bodnariu pomogla wyeliminowac setki eksperymentów z udzialem zwierzat na Wydziale Weterynarii w Bukareszcie i innych miastach Rumunii i obecnie rozpoczela dalsze studia, majac na celu poprawe dobrostanu zwierzat i zwiekszenie wykorzystania metod alternatywnych w jej kraju. 

Siri Martinsen prowadzaca kampanie na rzecz wprowadzenia metod alternatywnych jest pierwszym lekarzem weterynarii, jaki ukonczyl studia w Norwegii w sposób humanitarny i bez krzywdzacego wykorzystywania zwierzat. Wyjasnia, dlaczego obecnie takie studia powinny stac sie norma a nie wyjatkiem: "Pelne zastapienie wykorzystywania zwierzat dzieki zastosowaniu zaawansowanego software komputerowego, etycznych sekcji i pracy klinicznej ze zwierzecymi pacjentami jest nie tylko mozliwe, ale konieczne na studiach weterynaryjnych zgodnych z etyka. Zamiast przeprowadzac na zajeciach z fizjologii i farmakologii eksperymenty na zwierzetach zastosowalam kombinacje symulacji komputerowej oraz eksperymentowania na sobie samej. Zastapienie wykorzystywania zdrowych zwierzat usmiercanych dla celów edukacyjnych prowadzeniem sekcji na zwierzetach, które zginely w wypadku lub w wyniku choroby, moze byc zorganizowane dla wszystkich studentów, tak jak to bylo w moim przypadku."

Dodala tez: "Gdy opowiadalam o metodach alternatywnych moim kolegom studentom, mówili, ze zastosowanie takich metod byloby lepsze niz eksperymentowanie na zwierzetach, w czym czuli sie zobowiazani uczestniczyc. Nie bylo watpliwosci, ze rózne kombinacje wspólczesnych narzedzi nauczania mogly w pelni zrealizowac cele nauczania zajec praktycznych na moich studiach i przygotowac mnie jeszcze lepiej do zawodu lekarza weterynarii. Jako osoba wyrazajaca sprzeciw sumienia odczuwam ulge, ze w koncu ukonczylam te studia i uwazam, ze fakt ten swiadczy o gotowosci Szkoly do przyznania, iz proces edukacyjny na studiach weterynaryjnych moze byc zupelnie wolny od krzywdzacego wykorzystywania zwierzat.

Alina Bodnariu zmagajaca sie z wiekszymi trudnosciami w trakcie swoich studiów, walczy obecnie, aby proces edukacyjny przyszlych lekarzy weterynarii w Rumunii byl etyczny i przyjazny zwierzetom i mówi: "Pomagalam w urzadzeniu multimedialnego laboratorium na moim wydziale i wspomagalam wytworzenie nowego software na cwiczenia z fizjologii, które zastapilo wykorzystywanie zwierzat w setkach eksperymentów rocznie na wydzialach w calym kraju, sposród których wiele zawieralo bardzo inwazyjne procedury. Niestety, duza czesc procesu edukacyjnego daleko odbiega od humanitarnych standardów, poniewaz wiele innych eksperymentów z udzialem zwierzat nadal sie prowadzi; zabija sie konie i inne zwierzeta na zajecia z anatomii. Opór przed modernizacja wykazywany przez "stara szkole" autorytarnych nauczycieli, jak i trudnosci finansowe sa glównymi przeszkodami na drodze do wprowadzania metod alternatywnych w Rumunii. Na szczescie istnieje juz zdecydowanie rosnace zainteresowanie nimi i ruch na rzecz lepszej jakosci metod nauczania na studiach weterynaryjnych. 

W majacej sie wkrótce ukazac publikacji w "Journal of Veterinary Medical Education" koordynator InterNICHE, Nick Jukes i Siri Martinsen dokonuja przegladu osiagniec rozwojowych i implementacji metod alternatywnych oraz korzysci wynikajacych z ich stosowania oraz podaja przyklady zastapien dokonanych przez nauczycieli ze wzgledów pedagogicznych, ekonomicznych i etycznych. 

Komentujac wypowiedzi tych dwóch lekarek weterynarii, Nick Jukes powiedzial dzis: "Poswiecenie, jakie wykazaly w trakcie swoich studiów z mysla o losie zwierzat, powinno byc inspiracja dla wszystkich studentów. Niech ich osiagniecia beda przykladem dla wszystkich szkól nadal wykorzystujacych zwierzeta w sposób je krzywdzacy. InterNICHE zacheca nauczycieli, by odkrywali inne mozliwosci i wprowadzali lepsze narzedzia nauczania, mogac wybierac sposród setek krazków CD, filmów wideo, manekinów i symulatorów, jakie zostaly opracowane przez innych nauczycieli w celu podnoszenia poziomu wiedzy u studentów i nabywaniu przez nich umiejetnosci. Wraz ze zwlokami zwierzecymi pozyskanymi w sposób etyczny i wiekszym dostepem do klinicznego uczenia sie te metody alternatywne sa zgodne z etyka weterynarii, u której korzeni lezy dbalosc o zwierzeta i leczenie ich, a nie zabijanie i krzywdzenie w wyniku instrumentalnego wykorzystywania."

Nagrodzony film wideo “Metody alternatywne w edukacji” można teraz załadować bezpłatnie.

 Ten 33-minutowy film zawiera wypowiedzi nauczycieli akademickich i studentów kierunków przyrodniczych i przedstawia klasyczne eksperymenty, w których konwencjonalne wykorzystywanie zwierząt zostało zastąpione szeregiem postępowych i humanitarnych metod alternatywnych. Od anatomii, przez ćwiczenia z umiejętności klinicznych i chirurgii, do fizjologii i farmakologii, film ukazuje korzyści pedagogiczne, ekonomiczne i etyczne wynikające ze stosowania metod alternatywnych. Na wydziałach wielu szkól na całym świecie stosuje się już innowacyjne narzędzia nauczania: multimedialną symulację komputerową, sprzęt do eksperymentowania na sobie nawzajem i manekiny do ćwiczeń, na filmie pokazują je nauczyciele.

Chociaż film został wyprodukowany w 1999 roku, nadal jest aktualny. Obecnie dostępny na kasecie wideo i na CD. Istnieje jego 15 wersji językowych: chorwacka, czeska, estońska, francuska, niemiecka, gruzińska, węgierska, polska, portugalska, rumuńska, rosyjska, serbska, słoweńska, hiszpańska i ukraińska, w przypadku japońskiej istnieje tłumaczenie ścieżki dźwiękowej, a kolejne są w opracowaniu. Po więcej szczegółów proszę kontaktować się z InterNICHE. w przypadku japońskiej istnieje tłumaczenie ścieżki dźwiękowej.
 

Ładuj stronę
 

 Nowa postawa wobec zwierząt obecnie w trybie on-line.

Stanowisko InterNICHE wobec  wykorzystywania zwierząt i metod alternatywnych w edukacji jest obecnie dostępne w trybie on-line. Obszerny dokument składający się z 10 części omawia wszystkie aspekty pracy ze zwierzętami i metodami alternatywnymi w procesie edukacji nauk przyrodniczych. Stanowisko to wyraża zaangażowanie i wysiłki InterNICHE w pełne zastąpienie krzywdzącego wykorzystywania zwierząt metodami alternatywnymi oraz w jednoczesne wspieranie skutecznego przyswajania wiedzy i umiejętności.

Po deklaracji stanowiska InterNICHE następuje definicja metod alternatywnych w edukacji oraz definicja krzywdzenia, a potem stosunek wobec szeregu zagadnień, w tym do sekcji zwłok, pozyskiwania ciał zwierząt i ich tkanek, pracy z żywymi zwierzętami w celu podnoszenia umiejętności klinicznych i chirurgicznych, a także omawia się badania z zakresu etyki. Mowa jest również o wykorzystaniu zwierząt do wytworzenia metod alternatywnych.

Według filozofii 3R sformułowanej przez Russella i Burcha (1959) idealna metoda alternatywna (zastępująca wykorzystanie zwierząt) zdefiniowana jest jako metoda, która całkowicie obywa się bez zwierzęcia, jednakże stanowisko InterNICHE zauważa braki filozofii 3R z punktu widzenia potrzeb procesu edukacyjnego. Stanowisko InterNICHE uznaje konieczność pracy studentów ze zwierzętami i tkankami zwierzęcymi oraz zapoznanie się ich z procedurami klinicznymi w niektórych dziedzinach. Istnieje wiele dowodów pokazujących, że konieczność realizacji takich celów nauczania może odbywać się w sposób neutralny lub korzystny z punktu widzenia dobrostanu użytego zwierzęcia i nie polega to na wykonywaniu eksperymentów laboratoryjnych na nim ani nie ma potrzeby jego uśmiercenia.

Właściwym rozwiązaniem wielu pedagogicznych, etycznych i praktycznych wyzwań, przed którymi stają nauczyciele i studenci, jest całkowita eliminacja krzywdzącego wykorzystywania zwierząt a nie wszelkiej pracy z nimi. Definicja krzywdy określona przez InterNICHE jest rygorystyczna – na przykład pozbawienie zwierzęcia wolności do życia i pełnego wyrażania jego naturalnych zachowań traktowane jest jako istotna forma krzywdzenia – w rzeczywistości można jednak dokładnie spełnić wymagania stawiane przez InterNICHE.

Eliminacja krzywdzącego wykorzystywania zwierząt może polegać nie tylko na zastosowaniu takich metod nauczania, jak multimedialne symulacje komputerowe, rzeczywistość wirtualna, cyfrowe filmy wideo, modele i manekiny do zajęć praktycznych, ale też na wykorzystaniu zwłok zwierzęcych pozyskanych w sposób etyczny oraz na kształceniu umiejętności klinicznych i chirurgicznych oraz prowadzeniu praktyki zawodowej w ramach niesienia pomocy zwierzętom w potrzebie. Definicja „zwłok zwierzęcych pozyskanych w sposób etyczny” oraz wskazania co do możliwości edukacyjnych związanych z praktyką kliniczną zawarte są w stanowisku InterNICHE (InterNICHE Policy).

Większość studentów nauk przyrodniczych będzie wykonywać w przyszłości zawody niewymagające kontaktu ze zwierzętami i dobrze zaprojektowany zestaw narzędzi nauczania bez wykorzystywania zwierząt jest w stanie w pełni sprostać różnorodnym celom nauczania zajęć praktycznych. Dzięki temu przywilej pracy ze zwierzętami przysługuje studentom weterynarii, zoologii i innych kierunków, którzy takiej praktyki rzeczywiście wymagają, i osiąga się to bez wyrządzania krzywdy zwierzętom, lub gdy przy tej okazji jakieś zwierzę odniesie prawdziwą korzyść.

Przeprowadzanie prostych ćwiczeń – także z użyciem komputera – polegających na eksperymentowaniu na sobie nawzajem w połączeniu z praktyką kliniczną na ludzkich pacjentach oraz z nauczaniem na rzeczywistych przypadkach (ang. problem-based learning) otwiera przed studentami medycyny i innych kierunków cenne pole do nauki charakteryzujące się o wiele większym stopniem zasadności i ważności z punktu widzenia ich przyszłego życia zawodowego niż laboratoryjna praktyka z użyciem zwierząt.

Stanowisko InterNICHE – opublikowane po raz pierwszy w książce  “Od świnki morskiej do myszki komputerowej” (ang. from Guinea Pig to Computer Mouse) (drugie wydanie w 2003 roku) – zawiera obszerne wskazówki dotyczące skutecznego i w pełni etycznego nabywania wiedzy i umiejętności w procesie edukacji wszystkich dziedzin nauk przyrodniczych.

Na tej stronie stanowisko
(obecnie dostepny tylko po angielsku)

 Dziś ukazała się grecka wersja językowa

 Ta strona jest obecnie dostępna w greckiej wersji językowej. Przetłumaczona przez Sophię Nikolaou jest niemal identyczna z angielską. Wiadomości dotyczące Grecji będą się ukazywać z czasem.

Tutaj dostęp do greckiej strony

Nagroda Huamnitarnej Edukacji 2002, część I: ogłoszenie nazwisk

  Do publicznej wiadomości zostały podane nazwiska laureatów pierwszej części Nagrody Huamnitarnej Edukacji ogłoszonej w kwietniu 2002 roku.

InterNICHE wraz z holenderską organizacją ochrony zwierząt Proefdiervrij zamierzała przyznać nagrody nauczycielom i innym osobom z krajów Europy południowo-wschodniej. Nagrody o łączonej wartości 20 tysięcy euro, których celem było wspieranie inicjatyw prowadzących ku poprawie edukacji i wprowadzanie metod alternatywnych zamiast praktyk przynoszących krzywdę zwierzętom, podzielono na dwie części.

Spośród zgłoszonych osób wybrano trzy, które otrzymają wsparcie finansowe na realizację swoich projektów. Oto ich nazwiska:

1. Dr Gabriel Cotor, nauczyciel fizjologii z Uniwersytetu Rolniczego i Weterynarii w Bukareszcie w Rumunii wraz z kilkorgiem innych nauczycieli i studentów zamierza opracować CD-ROM w języku rumuńskim do nauczania fizjologii zwierząt i będzie on dostępny bezpłatnie. Stosowanie tej metody alternatywnej począwszy od października 2002 roku uratuje życie rocznie ponad 1000 żab, szczurów, myszy i królików wykorzystywanych tradycyjnie w procesie nauczania; metoda ta będzie również aktywnie prezentowana na podobnych wydziałach innych szkół wyższych w Rumunii. Angielska wersja tej metody będzie także reklamowana zagranicą. Dalsze wsparcie dla tej uczelni polegające na dostarczeniu do niej 16 używanych lecz wyremontowanych komputerów o wysokim standardzie przyczyni się do utworzenia nowego Alternatywnego Laboratorium na tej uczelni i stosowania nowej rumuńskiej metody alternatywnej i innych narzędzi tego rodzaju.

2. Grupa studencka ORCA powstała na Wydziale Weterynarii na uniwersytecie w Belgradzie w Serbii ma zamiar zakupić kilka CD-ROM-ów Sheffield BioScience, które zastapią różne inwazyjne eksperymenty wykorzystujące obecnie około 60 myszy i szczurów rocznie. Dr Milanka Jezdimirovic z Wydziału Farmakologii i Toksykologii w pełni popiera zamiar zastąpienia doświadczeń in vivo metodami  alternatywnymi oszczędzającymi zwierzętom cierpień i śmierci.

3. Grupa studencka NeViDis otrzyma pomoc finansową, by wraz z nauczycielami wyprodukować film na CD-ROM w kilku wersjach językowych opowiadający o wiwisekcji prowadzonej na Wydziale Biologii uniwersytetu belgradzkiego w Serbii. Doświadczenia te szczególnie powodują cierpienia zwierząt, nastręczają wielu problemów studentom i tworzą niesprzyjające nauczaniu środowisko. Ten CD-ROM w wersji językowej serbskiej, chorwackiej i angielskiej umożliwi studentom sprzeciwiającym się z przekonania takim okrutnym metodom wykorzystanie metod alternatywnych, co bezpośrednio przyczyni się do redukcji wykorzystywania zwierząt. Metoda ta może również sprzyjać powstaniu bardziej przyjaznej atmosfery wokół szerszego stosowania metod alternatywnych i współpracy między studentami i nauczycielami akademickimi w tym zakresie.

InterNICHE traktuje te projekty jako cenną inicjatywę, która zaowocuje eliminacją wykorzystywania zwierząt w laboratoriach akademickich i zastapienia ich metodami alternatywnymi. Ostateczny termin składania zgloszeń do drugiej części Nagrody Huamnitarnej Edukacji mija 10 września 2002.