В мире наблюдается растущее движение в поддержку гуманного подхода образовательного процесса, обеспечивающего высокое качество в преподавании биологических наук, ветеринарии и медицины. В рамках данной положительной традиции студенты учатся использовать сочетание обучающих методов, варьирующих от мультимедийного компьютерного моделирования до тестирования на самих себе и своих сокурсниках-студентах.

Для приобретения непосредственного опыта работы с животными студенты практикуют наблюдение за живыми животными, выполняют лечящее вмешательство для больных животных и используют трупы животных, умерших естественной смертью. Однако в некоторых учебных заведениях многие студенты продолжают сталкиваться с принудительным использованием животных, при котором им причиняется вред.

Эти методы являются причиной широко распространенного страдания и смерти несметного числа лягушек, рыб, крыс и других животных каждый год. Они учат неуважению к жизни, потому что животные рассматриваются как одноразовые инструменты, выбрасываемые после использования. В некоторых странах подобные методы также наносят вред окружающей среде, из которой эти животные извлекаются.

Хотя большинство студентов никогда не будет использовать животных в будущей карьере, их убеждают и принуждают к выполнению диссекции (анатомированию трупа животного) и вивисекции (экспериментированию на живом животном), а также к исполнению иногда очень болезненных экспериментов на животных, даже если это противоречит их собственным этическим убеждениям. Некоторые студенты вынуждены менять выбранную специализацию или вообще оставлять университет, потому что курсы были разработаны без возможности выбора эффективных в целях образования альтернатив.

Другие студенты находят более легким отказаться от критики, теряя при этом здоровую научную позицию и позволяя поработить их этические мировоззрения. Это, в свою очередь, делает проблему постоянной и снижает восприимчивость студентов к таким важным ценностям как личная ответственность и уважение к жизни. Таким образом, профессии теряют тех самых людей, которые стремятся сохранить этику в рамках науки.

Опыт других университетов ясно свидетельствует: студенты могут получать образование, и они получают законченное высшее образование, сохраняя при этом свободу совести и не причиняя вреда ни одному животному. Поэтому мы, как преподаватели, студенты, участники кампаний за права животных и законодатели, должны работать над тем, чтобы прийти к данной хорошей практике путем отрицания и отказа следовать негативной традиции и путем поддержки растущего движения к гуманной науке.

ИнтерНИЧ предлагает практическую поддержку и помощь преподавателям в замене экспериментов на животных, причиняющих им вред, и в приобретении комплекта существующих альтернативных методов. Мы также предоставляем студентам возможность отстаивать их свободу совести и защищать прогрессивную, гуманную систему образования самого высокого качества.