Pereira TG, Costa BN, Cordeiro CT, Stedile STO. MODELOS SINTÉTICOS DE APRENDIZAGEM PARA APLICAÇÃO DE INJEÇÃO PELAS VIAS INTRAMUSCULAR E SUBCUTÂNEA EM CÃES. Archives of Veterinary Science. 2020 Dec;25(4). doi: 10.5380/avs.v25i4.73089


Abstract

PT:

Na Medicina Veterinária, a aplicação de injeções é uma das habilidades clínicas que pode causar ansiedade nos estudantes, interferindo na aprendizagem. O objetivo do presente estudo foi desenvolver e validar modelos sintéticos de aprendizagem para aplicação de injeção pelas vias intramuscular e subcutânea em cães. A metodologia incluiu a confecção de três modelos sintéticos, sendo um para administração de injeção intramuscular no membro pélvico, outro para injeção intramuscular nos músculos lombodorsais e um terceiro para injeção subcutânea. Foram utilizadas borrachas de silicone de diferentes densidades para a obtenção das consistências desejadas. Os modelos foram acoplados em manequins de pelúcia e passaram por avaliação de médicos veterinários experientes. Após ajustes sugeridos, os modelos foram utilizados em aula por 69 estudantes da disciplina de Semiologia Geral Veterinária. No final da aula, os estudantes responderam a um questionário, para opinar sobre o aprendizado com os modelos, que contava com questões em escala Likert de 5 pontos e questões abertas. A maioria dos estudantes (98,4%) concordou ou concordou fortemente quanto à contribuição dos métodos utilizados para seu aprendizado e 92,6% disseram se sentir mais confiantes para aplicação de injeção no animal vivo. Após aula com o modelo sintético, 20 estudantes tiveram a oportunidade de aplicar injeções pela via subcutânea em cães vivos, sendo que 100% dos estudantes concordaram ou concordaram fortemente que o modelo sintético auxiliou na realização da técnica de injeção no animal vivo. Os modelos se mostraram uma ferramenta eficiente para o aprendizado de aplicação de injeção pelas vias intramuscular e subcutânea em cães.

[in Brazilian Portuguese]

EN:

In veterinary medicine, administering injections is one of the clinical skills that can cause anxiety in students, interfering with learning. The objective of this study was to develop and validate synthetic learning models for administering intramuscular and subcutaneous injections in dogs. The methodology involved the creation of three synthetic models: one for administering intramuscular injections in the pelvic limb, another for intramuscular injections in the lumbodorsal muscles, and a third for subcutaneous injections. Silicone rubber of varying densities was used to achieve the desired consistencies. The models were attached to plush mannequins and evaluated by experienced veterinarians. After suggested adjustments, the models were used in class by 69 students in the General Veterinary Semiology course. At the end of the class, the students completed a questionnaire to share their feedback on their learning with the models, which included questions on a 5-point Likert scale and open-ended questions. Most students (98.4%) agreed or strongly agreed that the methods used contributed to their learning, and 92.6% said they felt more confident administering injections to live animals. After class with the synthetic model, 20 students had the opportunity to administer subcutaneous injections to live dogs, and 100% of the students agreed or strongly agreed that the synthetic model helped them perform the injection technique on live animals. The models proved to be an effective tool for learning how to administer intramuscular and subcutaneous injections in dogs.